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Programa por competencias militares

La doctrina militar, reformada y aprobada en 2004 para el ejército de Guatemala, producto de los acuerdos de paz, aceleró el proceso de reforma educativa que había iniciado desde 1999.

El primer proyecto estuvo listo en 2006 y el Marco conceptual de la reforma educativa quedó aprobado en abril de 2010. En éste se elaboraron cronogramas para revisar proyectos curriculares y líneas educativas para oficiales por rango militar.

A lo largo de dos años, comisiones especializadas han diseñado y analizado estrategias metodológicas, de evaluación educativa, reglamentación, normativas y supervisión educativa.

El currículo militar por competencias, es ya una realidad desde este año en los tres niveles: Educación militar, Capacitación y entrenamiento-adiestramiento.

La educación por competencias es un concepto implementado en el mundo desde la década de 1960 e implementado en Guatemala a finales de los 1990.

Las empresas comprobaron que los universitarios graduados satisfactoriamente, generalmente, no conocían como desempeñarse en los puestos de trabajo. Los objetivos alcanzados en cada asignatura no producían el resultado deseado en el desempeño del puesto y era necesario capacitar.

Entonces los teóricos de la docencia, trasladaron la capacitación a la universidad. Y así, los objetivos de cada asignatura se transformaron en competencias.

En el Ejército de Guatemala, se reestructuró el currículo buscando un modelo funcional, que definiera el perfil para cada nivel y área curricular ubicándolo en el ámbito correspondiente. Las comisiones especializadas determinaron cinco ámbitos para el diseño de competencias: Operativo (de comando), administrativo, académico, de representación o diplomático y físico deportivo.

La competencia define, en su ámbito correspondiente, tres áreas del desempeño:

Procedimiento: que consiste en la habilidad específica que debe conocer el oficial o soldado

Conceptual: cómo debe hacerlo.

Actitudinal: qué comportamiento debe tener al realizar su desempeño.

Las tres áreas anteriores con su respectivo indicador de logro, instrumentos de evaluación, verificación, contenidos y referencias.

La transversalización es un concepto que se integra a la reforma educativa. Consiste en adoptar temas de interés general a incluir en el adiestramiento para ser aplicado en el desempeño de misiones. Los temas a transversalizar se interrelacionan en los contenidos y están divididos en cuatro ejes principales:

1.  Convivencia democrática y Cultura de paz: Derechos humanos; derecho internacional humanitario; operaciones de paz; principios y valores.

2.  Desarrollo integral: Seguridad y defensa; relaciones civiles militares; desarrollo socio ambiental.

3.  Científico tecnológico: desarrollo científico-tecnológico, investigación, formación para el trabajo

4.    Diversidad: multiculturalidad, interculturalidad, equidad, cultura.

En marcha está un proyecto de “modelo de gestión de procesos y recursos”, que consistirá en una aplicación en línea, para que las entidades que imparten instrucción, adiestramiento o entrenamiento tengan acceso a toda la papelería, planes, procesos y recursos que ha implementado hasta hoy la Reforma Educativa.

Estas notas proceden de una conferencia dictada por la Licenciada Flor de Linares, asesora de reforma educativa, COSEDE, el 24 de mayo de 2012.

Recursos

Redacción de Competencias

Herramientas de apoyo a la instrucción militar, Lic. Flor de Linares

Ver otros formatos

Más información sobre la Reforma Educativa Militar

Acto de Valor

Esta película presenta una buena descripción de las características y capacidades que debe poseer un soldado integrante de fuerzas especiales.

Es un conjunto de conocimientos, rasgos personales, técnica y preparación psicológica combinado permanentemente con el sentido común razonando, guiando al resto de los sentidos humanos (vista, olfato, oido, gusto y tacto).

La trama permite identificar soldados con una férrea formación de valores militares, patrióticos, conciencia del deber, abnegación y sacrificio, aún a costa de su vida por la de las personas o por sus compañeros de equipo.

Muestra un equipamiento de fuerza especial de última generación para los diferentes tipos de misiones. Detrás de toda la tecnología hay un completo sistema de soporte logístico.

El equipo empleado permite imaginar el acceso rápido y eficiente a personal y  materiales para mantenimiento que garantice el funcionamiento.

El equipamiento de calidad exige entrenamiento de calidad. En la película sólo se aprecia la ejecución de destrezas individuales y niveles de entrenamiento colectivo. Todo respaldado por una formidable condición física.

La formación psicológica es evidente, al observar la toma de decisiones bajo presión en fracción de segundos, mientras soporta dolor, hambre, fatiga, cansancio, sed, calor o frío,  y no obstante, actuar conforme a la ley y el respeto a la vida de las personas (sean sospechosas de haber cometido ilícito o no).

Alrededor de estas virtudes y convicciones, el soldado tiene una profunda devoción por su familia.

La familia es el motor que lo inspira a cumplir su misión aunque tenga que dar su vida por sus compañeros.

Lo que también queda claro es que la amenaza actual,  hace que las potencias no escatimen costos políticos o conflictos con tal de garantizar la seguridad nacional o satisfacer el interés nacional.

Invita a refleccionar en el concepto de soberanía de las naciones y para quién es el respaldo de las organizaciones internacionales que velan por los valores democráticos. Ejemplos similares a los que se muestran en esta producción cinematográfica en donde un Estado invade territorio soberano de otro Estado sin previo aviso (al menos no aparece tal coordinación en la trama) abundan en los últimos años (Panamá, México, Pakistán, Colombia).

Aparentemente, la "protección de los ciudadanos" es un argumento que puede violar cualquier acuerdo.

¿De quién depende la soberanía de los Estados?